#quartaaula - Introdução sobre a série e idéia de aula

O que é a #quartaaula? Será uma tentativa da minha pessoa de tirar ideias de planos de aula da minha pobre cabeça impossibilitada de lecionar no momento e entregar para pessoas que estejam precisando de uma aula rápida, mas estejam sem tempo de formular ou sem imaginação mesmo. 

Mas isso não vai contra a sua intenção e ideologia de não fazer mais aulas quadradinhas (rs) e buscar uma pedagogia diferenciada por projetos, com autonomias e o escambau? Sim e não.

As novas propostas de aulas com mais autonomia se relacionam muito mais a permitir a ação do alunado na sala e de como ele se relaciona com o conteúdo. Claro que o ideal é que se tenha tempo de realizar projetos de tudo, mas quem tá aqui ou veio porque eu pedi (Obrigada, by the way) ou porque está buscando uma aula pra conseguir ministrar em uma substituição ou algo assim. A relação que criamos com o alunado, na aula titular ou eventual, tem que ser de respeito, mas não significa que eles guiam a aula. Ainda somos professores e mais velhos, temos muito o que passar, igualmente, eles tem muito a nos ensinar. Então, não precisamos levar tudo fechado. Se o debate foi pra uma área que você, prof, não esperava: Ótimo! Aprenda com essa nova possibilidade! Não engesse sua aula e seus alunos, pois não funciona. Rebola e acompanha o pensamento deles, mas conduza de forma que eles se respeitem, respeitem ao próximo e sua cultura e respeitem os direitos humanos. O mais, é sempre conhecimento. 

Aula 1 - O mundo quadrado que não é do minecraft nem o mundo bizarro do Superman

Basicamente é: Aula com musica 

Qual música?  O quadrado de Terra Celta 

Minha ideia pra aula: Estereótipos Nacionais 

O Quadrado - Terra Celta

   

Um alemão que era engenheiro sugeriu motorizar Afirmando que o quadrado era fácil de rolar Só que quando fez o teste, o motor não aguentou! (Culpa toda do alemão, pelo jeito não rolou!) 

O americano logo veio todo dono da razão Afirmando que o quadrado era sua invenção Mandou caça, tanque e tropa só pra cercar o lugar! (O quadrado agora é nosso, se quiser tem que pagar!) 

O quadrado não quer rolar! O quadrado não quer rolar, oh! O quadrado não quer rolar! O quadrado não quer rolar! 

Pra resolver essa questão ninguém melhor que o português Que brilhante solução ele trouxe pra vocês Usou azeite de oliva que era pra lubrificar! (e o quadrado não rolou e eu não vou nem comentar!) 

O quadrado não rolava e o mundo inteiro indignado Israel e palestina meteram a bomba no quadrado A china se envolveu e até a rússia quis tentar! Resultado como sempre era o quadrado no lugar! 

O quadrado não quer rolar! O quadrado não quer rolar, oh! O quadrado não quer rolar! O quadrado não quer rolar, não não! 

O quadrado não quer rolar! O quadrado não quer rolar, oh! O quadrado não quer rolar! O quadrado não quer rolar! 

Sem nenhuma pretensão, pode vir, pode chegar Olha lá o brasileiro, acho que ele vai falar Mundão velho sem porteira para um pouco pra pensar É o jeito do quadrado ficar quieto no lugar! Ao invés de tanto empenho pra forçar ele a mudar Pega a bola, vem pra praia e vê se para de estressar! 

O quadrado não quer rolar! O quadrado não quer rolar, oh! O quadrado não quer rolar! O quadrado não quer rolar, não não! 

O quadrado não quer rolar! O quadrado não quer rolar, oh! O quadrado não quer rolar! O quadrado não quer rolar, não não! 

Tire seu quadrado do caminho que eu quero passar, quero passar! (ele não rolou!) 

Tire seu quadrado do caminho que eu quero passar, quero passar! (ele não rolou!) 

Tire seu quadrado do caminho que eu quero passar, quero passar! (ele não rolou!) 

Tire seu quadrado, tire seu quadrado, tire seu quadrado! 

[Letra retirada do site: https://www.letras.mus.br/terra-celta/o-quadrado/] 

Resumo antes de tudo:

Proposta: Analisar como vemos o outro, a imagem que fazemos dele, o que nós passamos para os outros com nossas ações etc. Ou seja, abre espaço pra muita coisa e eu vou dar algumas sugestões apenas para guiar xs coleguinhas. 

Objetivo da aula: Análise de texto da música; perceber a relação entre esteriótipo e características culturais; perceber como formulamos ideias baseados no que chega para a gente de informações das mídias etc.  

Tipo de aula: Pode ser debate, pode ser aula tradicional, pode ser uma divisão em grupos menores e depois todos compartilham, pode ser muita coisa rsrs

Tempo de aula: Do que eu penso, pode ser uma aula de #eventual de 50min, ou várias aulas dependendo de como se quer trabalhar. Mas lembrando que TODO MUNDO enjoa de uma coisa que vê várias vezes, então eu diria que estourando três aulas pra você trabalhar diretamente com a música e depois usa ela de referência em comum na sala. Obviamente, voce tem que sentir a sala pra ver se cola. 

Avaliação: Trabalho em sala: interpretação de texto por motivos escancaradamente óbvios; debate e articulação de diferentes ideias e argumentos; retomada de outros conceitos e correlação com outros momentos da disciplina; abstração do mais cotidiano para um momento global ou glocal. Trabalho para casa: (Pesquisa) pensar como poderíamos fazer para deixar mais nivelado, se alemao é bom com motores (industria), portugal é bom com azeite (agricultura e clima), brasil, china e russia contribuem com o quê? Ver um parâmetro para pesquisarem, tente fazer com que eles próprios percebam parametros de comparação entre os países, seja IDH, seja PIB, industrias etc. Ver se concordam com a parte do brasil e se não querem mudar a nossa parte. A ultima parte da música contempla a nossa nação? É só isso que temos para oferecer para o mundo?  

Atividades sugeridas: Isolar o que percebe de cada esteriótipo e ver de onde poderia vir.  

Alemao e motor. Americano e guerras, empréstimos e preços, roubo de patente. Portugues e azeite. Israel e palestina com bombas. China e Rússia cita, mas não adjetiva nada. Pq? O que poderia ser? Brasileiro e respeito a forma do quadrado e praia, jogar bola etc. Sem esforço. Sem trabalho.  

De onde vem cada esteriotipo? Relação com industria e o que exporta. Relação com cultura de cada local. Relaçõa geopolitica de conflitos entre países.  

Os alunos concordam com o que falamos sobre os outros países? E sobre o nosso? O que nós poderíamos levar para os outros países para além disso?  

O que é esteriótipo? O quanto ele pode ajudar ou atrapalhar um individuo, uma nação, uma região? 

Quais os continentes representados na musica? Quem faltou? Quais as características físicas, culturais e históricas dessas regiões? Isso se relaciona com o esteriótipo que criamos delas?

Pode rolar debate, mas com uma finalização, por favor, nem que sejam conclusões parciais. Para isso, estipule tempo de fala e incentive que os alunos respeitem o tempo e a fala dos outros colegas. Estipule um total de falas e a partir delas, depreenda as conclusões daquele momento do debate. Realize o debate não apenas baseado em opiniões, mas em fatos, geográficos, culturais, econômicos, qualquer que seja. Demonstre como construir argumentos para o debate, isso pode ser usado em redações mais tarde. 

Pode rolar cartazes. Pode rolar uma interpretação da música, uma dança, uma performance outra. Pode rolar um vídeo pra ser compartilhado depois. Pode rolar tudo, até o quadrado rs. O que não pode é apenas a pessoa que "dá" aula inventar o que o alunado tem que fazer. Tem turmas que não vão querer dançar, então não dance, mesmo que você goste ou queira que eles dancem. Não exponha seus alunos ao ridículo, todxs nós já passamos por isso quando novos e quase morremos de vergonha. No entanto, não deixe que eles fiquem apenas em sua zona de conforto, são jovens e precisam de experiências reais para se relacionarem com as situações do dia-a-dia que vão pressioná-los. 

Este post já tá gigante, ninguém vai ler. Se chegou até aqui, muitissimo obrigada. Espero de coração que isso possa servir de inspiração para alguém.

Boa aula 💮